A Força-invenção da Docência e da Infância nos Processos de Aprenderensinar
Nome: SUZANY GOULART LOURENÇO
Tipo: Dissertação de mestrado acadêmico
Data de publicação: 16/07/2015
Orientador:
Nome |
Papel |
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| JANETE MAGALHÃES CARVALHO | Orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
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| CARLOS EDUARDO FERRAÇO | Examinador Interno |
| JANETE MAGALHÃES CARVALHO | Orientador |
| REGINA HELENA SILVA SIMÕES | Examinador Interno |
| TÂNIA MARA ZANOTTI GUERRA FRIZZERA DELBONI | Examinador Externo |
Resumo: Problematiza a potência da força-invenção dos processos de aprenderensinar experienciados nos espaçostempos escolares. Trata de uma cartografia das experiências de docentes e crianças, produzida em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental do município de Serra/ES, que se traduz como acompanhamento das redes de saberesfazeres tecidas no cotidiano escolar por esses sujeitos. Tal acompanhamento foi produzido por meio de observações, registros no diário de campo, fotográfico e de áudio, assim como das conversas com as crianças e docentes. Busca compreender o que vem sendo produzido como potência de vida na escola, a partir das experiências e invenções dos que fazempensam o cotidiano escolar. Tem como principais intercessores teóricos Gilles Deleuze, Félix Guattari, Michel Foucault, Peter Pelbart e Jorge Larrosa, que ajudam a pensar nas possibilidades de uma experiência-limite para superação da Imagem dogmática do pensamento e para a potencialização dos movimentos curriculares. O conceito de experiência em Larrosa e de força-invenção em Pelbart indicam brechas para o CurrículoExperiênciaInvenção. Este, pensado na imanência do cotidiano escolar, evidencia que é possível e necessário estar na escola apostando nos bons encontros e em afetos alegres.
