A força das imagens-cinema como movimentos aberrantes nos currículos

Resumo: Trata o estudo de uma pesquisa que busca cartografar a potência das imagens-cinema como disparadora das redes de conversas que movimentam o pensamento, os processos inventivos curriculares e a constituição da coletividade nas/das escolas. Problematiza: como as imagens (cinematográficas, fotográficas, literárias, musical, dentre outras) contribuem para movimentar o pensamento nômade que faz deslizar a complexidade, a pluralidade, a diferença nos processos inventivos da escola? O que podem as imagens? As imagens proliferam conexões e a potência de ação coletiva? Provocam movimentos de invenções curriculares? Agenciam novos modos de pensar os processos de aprendizagem e de ensino e novos sentidos para as escolas? Objetiva acompanhar de que modo as imagens que circulam nas escolas agenciam as dimensões ético-estético-políticas dos movimentos de invenções curriculares e dos processos de aprender e de ensinar. Assume como aporte metodológico, as redes de conversas com os praticantes do cotidiano escolar que expandem as redes de linguagens, de conhecimentos e de afetos, permitindo que o desejo coletivo rompa com as territorialidades que o cercam, abrindo espaço para os devires, para a potência nômade. Aposta que as imagensnarrativas possibilitam que crianças, jovens e professores movimentem o pensamento e expressem seus sentimentos, emoções, sensações e experiências que potencializam as suas invenções curriculares, bem como provocam a problematização de ações que engessam os praticantes dos cotidianos escolares, conferindo novos sentidos aos processos educacionais em seus movimentos de criação coletiva.

Data de início: 01/09/2018
Prazo (meses): 96

Participantes:

Papelordem crescente Nome
Aluno Mestrado ANDREA DOS SANTOS GABRIEL
Aluno Mestrado VIVIANE DE MORAES GARCIA VARGAS
Aluno Mestrado HOCIENE NOBRE PEREIRA WERNECK
Aluno Mestrado SUNAMITA ASTIR DAUD DE SOUZA
Aluno Mestrado GEIZA TURIAL DE ALMEIDA LOVATTE

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