A PROCESSUALIDADE DA GESTÃO DE UMA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL NA INTERDEPENDÊNCIA COM A EDUCAÇÃO ESPECIAL
Nome: RENATO JUNIOR DIAS EMÍLIO
Data de publicação: 07/03/2023
Banca:
Nome |
Papel |
|---|---|
| EDSON PANTALEAO ALVES | Orientador |
Resumo: Esta pesquisa propõe uma discussão que aborda a gestão escolar como processo
organizativo do espaço escolar. Concebeu-se a escola como instituição que mantém
processos de interdependências com o sistema de ensino e com as modalidades da
educação, em particular, nosso foco de estudo, a educação especial. A pesquisa
buscou inspiração teórica na sociologia figuracional de Norbert Elias (1994, 1998,
2001, 2011, 2018) para analisar a processualidade da gestão da escola de ensino
fundamental “Presença” na interdependência com a educação especial. Como
questão impulsionadora para esta análise, indagou-se se, como e por que os
investimentos públicos tiveram foco e impactaram o atendimento às demandas dos
estudantes com deficiência. A pesquisa configurou-se em uma investigação
qualitativa, delineada como um estudo de caso de tipo etnográfico. No processo de
produção de dados, utilizaram-se a análise documental, entrevistas semiestruturadas
e grupos focais. Nossas escolhas desvelaram tensões principalmente no que se refere
às expectativas diante dos recursos direcionados aos estudantes público-alvo da
educação especial (PAEE), que envolvem o conjunto das normativas municipais,
questões específicas oriundas na escola e o seu projeto político-pedagógico (PPP).
Tais análises demostraram que os gestores municipais, impulsionados pelas famílias
de estudantes com deficiência, promoveram mudanças em suas políticas, no intuito
de melhor garantir os diretos dos estudantes público-alvo da educação especial. Em
contrapartida, essas mudanças esbarram em questões objetivas no dia a dia da
escola, tais como a dificuldade de contratação de professores e profissionais de apoio
e problemas relacionados à formação inicial e continuada desses profissionais.
