Experienciando a avaliação da aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos (EJA)
Nome: CLAUDENICE MARIA VERAS NASCIMENTO
Tipo: Dissertação de mestrado acadêmico
Data de publicação: 19/08/2011
Orientador:
Nome |
Papel |
|---|---|
| HIRAN PINEL | Orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
|---|---|
| HIRAN PINEL | Orientador |
| IVONE MARTINS DE OLIVEIRA | Examinador Interno |
| MARSYL BULKOOL METTRAU | Examinador Externo |
| WAGNER DOS SANTOS | Examinador Externo |
Resumo: Este estudo teve como objetivo compreender como a avaliação da aprendizagem é experienciada na Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo em vista o interesse em abordar compreensivamente os modos como alunos, professora, pedagoga e coordenadora de uma escola pública municipal de Vitória-ES vivenciam a avaliação da aprendizagem no primeiro segmento da modalidade EJA, partindo de um recorte da história da avaliação no mundo, no Brasil, no Estado do Espírito Santo e no município de Vitória, entre o século XIX e os dias atuais. Para tanto, utilizou-se o método de inspiração fenomenológica pautado na hermenêutica de Heidegger, aberto à pesquisa qualitativa, e um estudo de caso, todos voltados à compreensão do fenômeno em estudo, com vistas à obtenção analítica do tema. Para obtenção de dados, foram utilizados os documentos legais referentes à avaliação da aprendizagem na EJA, as observações feitas no cotidiano da escola e a coleta de depoimentos. A interpretação e compreensão construídas a partir dos resultados obtidos nos possibilitaram chegar à identificação de três unidades de significado, aqui denominadas como: a) avaliação como classificação; b) avaliação como prática de dominação: seu poder simbólico; e c) o não avaliar como mascaramento do não ensinar.
