ENTREFORMAÇÃOINICIALETRABALHODOCENTE:
ENUNCIADOSETRAJETÓRIASPROFISSIONAISDEEGRESSOS(AS)DA
LICENCIATURAEMARTESVISUAISEaD/UAB-UFES
Nome: VANESSA APARECIDA DE OLIVEIRA
Data de publicação: 30/03/2026
Banca:
Nome |
Papel |
|---|---|
| ADRIANA ROSELY MAGRO | Examinador Interno |
| FLÁVIA MARIA DE BRITO PEDROSA VASCONCELOS | Examinador Externo |
| GERDA MARGIT SCHUTZ FOERSTE | Presidente |
| MARINA RODRIGUES MIRANDA | Examinador Externo |
| UILLIAN TRINDADE OLIVEIRA | Examinador Interno |
Resumo: Esta dissertação analisamos, de forma crítica e dialógica, os enunciados a respeito
da formação inicial, trabalho docente, mediações institucionais e trajetórias
profissionais de egressos(as) do curso de Licenciatura em Artes Visuais na
modalidade Educação a Distância (EaD), ofertado em formato semipresencial pela
Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), no âmbito do sistema Universidade
Aberta do Brasil (UAB), entre 2008 e 2017. Fundamentamo-nos no materialismo
histórico e na perspectiva dialógica da linguagem, compreendendo a formação
docente como prática social historicamente situada, constituída por mediações
políticas, institucionais e discursivas e pelas condições concretas do trabalho
docente (MARX; ENGELS, 2001; BAKHTIN, 2006; NETTO, 2011; CIAVATTA, 2022;
BRAIT, 2006). Dialogamos também com estudos sobre formação e socialização
profissional docente (NÓVOA, 2017; LÜDKE, 2001), políticas de formação de
professores na EaD (GATTI, 2014) e formação em Arte (BARBOSA, 1989), bem
como com a perspectiva freireana de educação como práxis crítica e dialógica,
compreendida como processo formativo ético-político que articula ação e reflexão na
constituição dos sujeitos e de suas práticas docentes (FREIRE, 2019a; 2019b).
Adotamos abordagem qualitativa, articulando revisão de literatura, análise
documental de normativas e registros institucionais da Superintendência de
Educação a Distância (SEAD/UFES), aplicação de questionário eletrônico a vinte e
seis egressos(as) e realização de Grupo Focal com três docentes egressas do polo
de Venda Nova do Imigrante. A análise dos dados, orientada pela triangulação
metodológica e pela escuta das vozes docentes, evidenciou que a EaD se
configurou, nos enunciados dos(as) egressos(as), como possibilidade de acesso à
formação superior pública em Arte e de permanência territorial para sujeitos
residentes em municípios do interior do Espírito Santo. Nesse contexto, as falas das
egressas se constituem na intersecção entre vozes institucionais, determinações
históricas concretas e projetos formativos orientados pela práxis, permitindo
visualizar as tensões e interações que configuram suas trajetórias profissionais. Os
enunciados analisados revelam, entretanto, contradições que tensionam a formação
e o trabalho docente, como precarização dos vínculos profissionais, desigualdades
no acesso a recursos materiais e tecnológicos e fragilidades no acompanhamento
pós-formação. Concluímos que a formação inicial em Artes Visuais EaD, ofertada
pela UFES, em parceria com o sistema UAB no polo de Venda Nova do Imigrante,
constituiu experiência relevante de formação de professores(as) de Arte no interior
do estado, ampliando o acesso ao ensino superior público e favorecendo a
construção de trajetórias profissionais e acadêmicas no campo da docência em Arte.
