CURRÍCULO(S) E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS FRENTE ÀS REFORMAS EDUCACIONAIS RECENTES: LUGARES, SUJEITOS E SUAS DIVERSIDADES NA EFETIVAÇÃO DA JUSTIÇA CURRICULAR

Resumo: A educação pública brasileira tem sido marcada por tensões permanentes, tendo, de um lado, a defesa de seu papel social na efetivação da cidadania e da justiça social; de outro, um viés voltado às demandas do mercado, em um cenário de intensa competição
pautada sob a racionalidade neoliberal. Com as reformas curriculares recentes, impulsionadas pela aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) e pela Reforma do Ensino Médio (2017), a perspectiva orientada pelo neoliberalismo tem avançado de modo significativo (Lauermann; Copatti, 2024). Tal contexto evidencia a
necessidade de novas pesquisas que se proponham a atuar na contracorrente desse processo, denunciando o agravamento das desigualdades educacionais e sociais e, ao mesmo tempo, fortalecendo movimentos em defesa de uma educação pública, igualitária
e socialmente referenciada, comprometida com a formação cidadã, a emancipação dos sujeitos e a efetivação da justiça social. Diante disso, pretende-se analisar e compreender os processos de atualização/produção e efetivação dos currículos em escolas públicas localizadas na Região Metropolitana da Grande Vitória (RMGV), no
estado do Espírito Santo, buscando identificar as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes e potencializar propostas de resistência, as quais considerem os sujeitos, seus territórios e suas diversidades, orientadas à promoção de uma formação cidadã e emancipatória, comprometida com a garantia da justiça curricular. Para tanto, o presente projeto envolve pesquisadores que compõem o Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, Currículo e Práticas Pedagógicas Escolares (Gepecpe-Ufes), a colaboração de pesquisadores de outras universidades brasileiras e pesquisadores
parceiros de universidades estrangeiras.

Data de início: 30/04/2026
Prazo (meses): 48

Participantes:

Papel	Nome
Coordenador	CARINA COPATTI