A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: OS CONGRESSOS DO SÉCULO XIX E INÍCIO DO XX E SUAS RELAÇÕES COM QUESTÕES DO PRESENTE
Resumo: A pesquisa tem como objetivo conhecer a trajetória da história da educação de pessoas com deficiência visual a partir dos Congressos do século XIX e início do XX, na relação com o ambiente social da época e com essa educação em tempos atuais. Especificamente, objetiva estudar as determinações sociais, econômicas e políticas da época desses Congressos, relacionando com a história da educação do período no Brasil e no Mundo; traçar uma trajetória histórica da educação desde os Congressos até a atualidade, destacando o processo de conquista do direito à educação pública e as políticas públicas que promoveram o processo de escolarização da pessoa com deficiência na educação básica e conhecer as trajetórias profissionais e a constituição da identidade dos professores de alunos com deficiência visual, evidenciando os processos formativos com o objetivo de contribuir para a formação inicial e continua dos professores que atuam na área da educação de pessoas com deficiência visual. Teoricamente, fundamenta-se no pensamento de Gramsci (2004a, 2004b, 2004c) e de Hobsbawm (1999) no entendimento da História e da historiografia e, para as reflexões a respeito da História da Educação, pauta-se especialmente nas proposições de Saviani (2008a, 2008b). A operação historiográfica privilegia a análise cruzada da documentação - anais do Congresso de Paris (Seção de cegos) (1878), do Congresso de cegos de Bruxelas (1902) e do Congresso de Instrução de Cegos (1820) - a partir dos pressupostos de Bloch (2001) e Ginzburg (2002, 2007a, 2007b, 2008, 2009, 2012) a respeito da ampliação do conceito de fonte, da interrogação do documento em articulação com seus contextos de produção, bem como com os contextos históricos mais amplos e do entendimento de que as investigações históricas devem se valer de uma multiplicidade de fontes. Para tanto, procedimentalmente, esse exercício compõe-se dos seguintes percursos: a) tradução do documento; b) detalhamento da operação historiográfica: os espaços de busca e os descritores; levantamento e categorização dos documentos; descrição da tipologia das fontes a serem articuladas com os Anais dos congressos; c) análise de seu conteúdo na relação com os contextos sociais, econômicos e políticos da época e; c) levantamento e análise das questões do presente suscitadas e problematizadas pela interrogação dos documentos e da literatura da área. A partir desse exercício investigativo, os eixos de análise compreendem: o conteúdo do documento e as questões suscitadas em relação à educação das pessoas com deficiência visual; os sujeitos partícipes desse processo e as relações de força em torno das discussões dos congressos - em particular e em nível social mais amplo - e relação com as questões do presente. Como resultados, a partir da compreensão da trajetória da História da Educação Especial a partir das discussões dos Congressos do século XIX e início do século XX, espera-se contribuir para a formação inicial e continua dos professores que atuam na área da educação de pessoas com deficiência visual; organizar um acervo digital com os documentos que forem sendo encontrado e socializar os resultados parciais e finais em livros, congressos e periódicos da área.
Data de início: 17/08/2020
Prazo (meses): 60
Participantes:
Papel |
Nome |
|---|---|
| Aluno Doutorado | PATRICIA TEIXEIRA MOSCHEN LIEVORE |
| Aluno Doutorado | GEORGIA BULIAN SOUZA ALMEIDA |
| Aluno Doutorado | LAÍS PERPETUO COLOMBO |
| Aluno Mestrado | MANOE |
| Aluno Mestrado | ARNEIDA COUTINHO CARVALHO BONIATTI |
