FENOMENOLOGIA DO SER: IMERSÕES NA VIVÊNCIA DE UM ALUNO-PACIENTE COM CÂNCER NA CLASSE HOSPITALAR
Nome: RODRIGO BRAVIN
Tipo: Tese de doutorado
Data de publicação: 20/10/2022
Orientador:
Nome |
Papel |
|---|---|
| HIRAN PINEL | Orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
|---|---|
| FRANCISCO DE ASSIS SOUZA DOS SANTOS | Examinador Externo |
| GEIDE ROSA COELHO | Examinador Interno |
| HIRAN PINEL | Orientador |
| JACYARA SILVA DE PAIVA | Examinador Interno |
| JUCÉLIA LINHARES GRANEMANN DE MEDEIROS | Examinador Externo |
Páginas
Resumo: A Classe Hospitalar é uma politica pública garantida na legislação brasileira para
crianças, adolescentes, jovens e adultos que, por estarem em tratamento de saúde,
precisam ter acesso ao Atendimento Educacional em Ambiente Hospitalar (AEAH).
Nesse sentido, esta tese objetiva compreender o que é e como é ser aluno-paciente
com câncer, que recebeu Atendimento Educacional em Ambiente Hospitalar - AEAH.
Trata-se de uma pesquisa fenomenológica, que considera o ser sempre no mundo,
tendo como referência teórica a Ontologia Dimensional de Viktor Emil Frankl,
materializada nos conceitos de Liberdade de vontade, Vontade de sentido e
Sentido da vida. A captura dos dados aconteceu a partir de entrevistas não
diretivas, com gravação de áudio e vídeo, fundadas na interrogação O que é e
como é o fenômeno de ser aluno-paciente com câncer que recebeu atendimento
educacional em ambiente hospitalar AEAH?, e se apoiando nos dois movimentos
metodológicos construídos por Forghieri (2012) que são o envolvimento existencial e
o distanciamento reflexivo. Dentre os seus resultados, apontamos que o ser-nomundo com câncer se desvela no ambiente hospitalar dentro dos mundos
circundante, humano, próprio e espiritual (noético). Neles, o jovem, diagnosticado
com câncer linfático não Hodgkin anaplásico de células grandes, enfrenta com
coragem o sofrimento inevitável causado pela doença, através da
autotranscendência Frankliana, com a qual encontra o sentido da sua vida no amor
à escolarização, enquanto possibilidade de transformação de sua vida profissional e
socioeconômica. Finalizamos, apresentando uma imagética fenomenológicoexistencial na qual o colaborador da pesquisa se desvelou como ser-da-educação a
partir de algumas fotografias e, também, produzimos um esboço humanistaexistencial de educação-com-sentido, fundamentado na ontologia dimensional
frankliana, para o AEAH, considerando a dinâmica do espaço, o tempo marcado
pelas mudanças constantes, a desterritorialização experimentada pelo educador e
defendendo a construção de uma Pedagogia da Urgência que, reconhece a finitude
humana, mas aposta na potência da educação pelo afeto e pelo cuidado.
