CRIANÇAS CINEASTAS E SEUS ROTEIROS CRIARTEIROS: INFÂNCIAS, CURRÍCULOS E DOCÊNCIAS INVENTIVAS
Nome: ANA CLÁUDIA SANTIAGO ZOUAIN
Tipo: Dissertação de mestrado profissional
Data de publicação: 22/08/2019
Orientador:
Nome |
Papel |
|---|---|
| LARISSA FERREIRA RODRIGUES GOMES | Orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
|---|---|
| JANETE MAGALHÃES CARVALHO | Examinador Interno |
| LARISSA FERREIRA RODRIGUES GOMES | Orientador |
| MARIA RIZIANE COSTA PRATES | Examinador Externo |
| SANDRA KRETLI DA SILVA | Examinador Interno |
| TÂNIA MARA ZANOTTI GUERRA FRIZZERA DELBONI | Examinador Interno |
Resumo: A presente dissertação percorre os movimentos de pensamento de crianças e
professores cineastas no encontro com imagens cinema e imagens escola. Trata de cartografias inventivas nos cotidianos escolares de um Centro Federal de Educação Infantil no município de Vitória/ES, na aposta pela vida que pulsa na escola. Apresenta um campo problemático que se dedica a compreender: Que potências de pensamentos as crianças e os professores experimentam nos encontros com as imagens cinema e as imagens escola? Procura problematizar os efeitos de pensamentos que emergem pela experimentação infantil com o cinema, buscando entender em que sentido provoca composição de territórios existenciais para os currículos e a abertura do campo dos possíveis de docências inventivas na Educação Infantil. Para tanto, tece conversações com as linhas de pensamento, principalmente, de Barros e Kastrup (2015); Bergson (2006); Carvalho (2008, 2009, 2012, 2013, 2016, 2019); Deleuze (1987, 1992, 2001, 2007); Deleuze e Guattari (1995, 1996, 1997); Dias (2011, 2012); Kohan (2005, 2010, 2017); Rodrigues (2011, 2015); Rolnik (2007, 2018). A opção teórico-metodológica se configura pelo viés da pesquisa cartográfica, na qual o que importa é acompanhar processos em meio aos
encontros vividos com o cenário escolar. Utilizando, para a produção de dados,
estratégias metodológicas como a observação participante, os registros em diário de campo, os processos narrativosimagéticos que compõem a pesquisa e as redes de conversações com crianças e professores. Organiza o estudo em onze cenas. Traz, em composição com esse trabalho e como produto da pesquisa, um documentário - filme, na tentativa de capturar a processualidade dos pensamentos que crianças e professores experimentaram nas produções com as imagens cinema. Aposta que os corpos-pensamentos dos praticantes da Educação Infantil, em composição com os signos artísticos do cinema, fabulam currículos, docências e infâncias ao atravessarem as fronteiras das ações habituais cronológicas e das práticas criativas intensivas, desdobrando, assim, outros mundos possíveis para a escola.
