CURRÍCULOS, HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E INFÂNCIAS: MOVIMENTOS APRENDENTES QUE DÃO LÍNGUA AOS AFETOS QUE PEDEM PASSAGEM

Nome: BEATRIZ CELESTE MARTINS DA SILVA NIRO

Data de publicação: 04/12/2023

Banca:

Nomeordem crescente Papel
TANIA MARA ZANOTTI GUERRA FRIZZERA DELBONI Presidente
SANDRA KRETLI DA SILVA Examinador Interno
NOALE TOJA Examinador Externo
LEONARDO RANGEL DOS REIS Examinador Externo
ANA PAULA PATROCÍNIO HOLZMEISTER Examinador Externo

Resumo: A pesquisa busca cartografar os atravessamentos e as forças que habitam a escola, afirmando a força do encontro entre currículos, histórias em quadrinhos e infâncias, potencializando movimentos aprendentes que abrem outros possíveis para pensar a educação. Apresentamos como campo problemático: que efeitos o encontro das crianças com as histórias em quadrinhos produz, instigando movimentos do pensamento, movimentos aprendentes e inventivos “dando língua aos afetos que pedem passagem”? De que maneira as histórias em quadrinhos convocam as crianças à fabulação provocando outros currículos em movimentos aprendentes inventivos? Como metodologia de pesquisa, usamos a cartografia, acompanhando duas turmas de 4º anos de uma escola pública municipal, cartografando os encontros das crianças com os signos, as fabulações, intensidades, invenções, e experimentações. Argumentamos que o encontro com as histórias em quadrinhos pode forçar o pensamento em diferentes processos de criação do aprenderensinar, em movimentos inventivos que fabulam outros currículos, outras docências, outras estéticas, outros possíveis de vida. Como conclusão, apontamos que o encontro com as histórias em quadrinhos pode: convocar as crianças à fabulação, instigando conversas, indagações e criação de mundos outros; e potencializar os currículos e as docências em movimentos aprendentes, deslocando seus sentidos, significações e ressignificações, afirmando a vida em sua potência.

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