VERBOS, CORES E MUDANÇAS: A IMPLEMENTAÇÃO DA ELEIÇÃO DIRETA DE DIRETORES ESCOLARES NA PREFEITURA MUNICIPAL
DE VITÓRIA (PMV-ES) EM 1992, UMA DIMENSÃO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA
Nome: CLÁUDIA VIEIRA KÜFFER CHAGAS
Data de publicação: 23/07/2024
Banca:
Nome |
Papel |
|---|---|
| GILDA CARDOSO DE ARAUJO | Examinador Interno |
| RODRIGO FERREIRA RODRIGUES | Examinador Externo |
Resumo: A pesquisa analisa a implementação da eleição direta de diretores escolares na rede de ensino municipal de Vitória (PMV/ES) e seu papel na consolidação dos princípios da gestão democrática na educação local. Utilizando uma metodologia histórico-bibliográfica qualitativa, o estudo busca desvendar os detalhes e contextos históricos que moldaram o marco inicial dessas eleições, analisando documentos e fontes orais. A questão de pesquisa central é: qual é a importância da introdução
da eleição direta para diretores escolares na dinâmica educacional da Rede Municipal de Vitória/ES? A revisão bibliográfica inclui autores como Gobete (2005), Costa (2006), Natal (2011), Vargas (2011), Antunes (2012), Pereira (2012), Silveira
(2016), e Souza (2019). A partir do referencial teórico, esta pesquisa se beneficiou das contribuições de diferentes autores. Paro (2001, 2010, 2012, 2015), Freire (1982, 1996, 2001, 2003, 2015, 2019, 2021, 2022), Saviani (2004, 2008, 2010,
2015, 2021, 2023), Ferreira et al. (1999), Cravo (2012), Della Fonte (2020), Minto (2010) e Karl Marx (1985, 1989, 2004, 2007, 2008, 2020). O estudo revela que a eleição direta para diretores escolares é um passo significativo na implementação
da gestão democrática, refletindo nas estruturas sociais e nas relações entre trabalho e sociedade. A análise da primeira eleição direta de 1992 destaca a criação, os progressos e as perspectivas futuras do modelo, consolidando o princípio constitucional da gestão democrática na educação. O estudo concentrase nas implicações, desafios e possíveis vantagens da eleição direta para diretores escolares, especialmente durante sua fase inicial de implementação, considerando que a gestão democrática da educação abrange diversos aspectos da dinâmica escolar.
