Questões didáticas e curriculares à luz da pedagogia histórico-crítica
Resumo: Trata-se de pesquisa, a princípio, teórico-conceitual, que visa avançar nas formulações do campo histórico-crítico da prática pedagógica e do currículo. A partir das pesquisas acumuladas por nós desde 2012, bem como contando com a contribuição da produção acadêmica de outros grupos de pesquisa, nos colocamos diante da tarefa de colaborar com o desenvolvimento da didática e do currículo, ainda pouco explorados, apesar das importantes contribuições oferecidas até o momento (ALMEIDA, 2020; CANDIDO, 2017; CARVALHO, 2019; CASTRO, 2017; CHEROGLU, 2014; DANGIÓ, MARTINS, 2018; DAVIDOV, 1988; DUARTE, 2016; ESCOBAR, 1997; FIGUEIREDO, 2020; GALVÃO, MARTINS, LAVOURA, 2019; GAMA, 2015; LAVOURA, 2018; LAVOURA, MARSIGLIA, 2015; LAVOURA, MARTINS, 2017; LEONTIEV, 1978, 1984; MACHADO, 2019; MAGALHÃES, 2011; 2016; MAGALHÃES, MARTINS, 2020; MARSIGLIA, 2011a, 2011b, 2012, 2013; MARSIGLIA, MAGALHÃES, 2014, 2017; MARSIGLIA, MARTINS, 2016; MARSIGLIA, SACCOMANI, 2019; MARSIGLIA, SAVIANI, 2017; MARTINS, 2013, 2016; MARTINS, ABRANTES, FACCI, 2016; MARTINS, MARSIGLIA, 2015; MORAES, 2020, PASQUALINI, TSUHAKO, 2016; PASQUIALINI, 2010; SAVIANI, 2007, 2008, 2010, 2015, 2016, 2017, 2019; SILVA, 2017; VIGOTSKII, LURIA, LEONTIEV, 2006; VYGOTSKI, 2001; ZAMBON, 2019).
Envolve-se na pesquisa alunos de graduação e pós-graduação, além de profissionais da educação básica, membros do grupo de pesquisa.
Data de início: 08/02/2021
Prazo (meses): 48
Participantes:
Papel |
Nome |
|---|---|
| Pesquisador | FERNANDA DE ARAUJO BINATTI CHIOTE |
