CULTURAS INFANTIS E CULTURA VISUAL EM DIÁLOGO: LEITURAS E PERCEPÇÕES DAS CRIANÇAS SOBRE/COM AS IMAGENS QUE CIRCULAM NOS ESPAÇOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Nome: QUEILA DO NASCIMENTO LUCAS LOUZADA
Data de publicação: 29/05/2025
Banca:
Nome |
Papel |
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| LARISSA FERREIRA RODRIGUES GOMES | Examinador Interno |
| LUTIERE DALLA VALLE | Examinador Externo |
| MARGARETE SACHT GOES | Presidente |
Resumo: Esta pesquisa objetiva problematizar as relações estabelecidas entre imagens e leituras que as crianças de três anos de idade produzem no processo de alfabetização do olhar nos espaços da Educação Infantil. Busca identificar e compreender de que modo operam as imagens e os desenhos estereotipados nas salas, analisando se e de que/quais modos a professora regente (pedagoga) explora a formação visual das crianças, buscando uma aproximação com as leituras, percepções e influências que elas produzem sobre/com as imagens e desenhos (sendo eles estereotipados ou não) em suas produções. Fundamenta-se na abordagem Histórico-cultural a partir dos estudos de Vigotski (2018; 2017; 1998) e Pasqualini e Lazaretti (2022), por meio de uma investigação qualitativa, com orientação etnográfica no campo das Ciências Humanas. Nos estudos da cultura visual fundamenta-se em Hernández (2007), Valle (2018) e Cunha (2023) e, em relação as culturas infantis, em Sarmento (2003; 2004). Em Góes (2009; 2014) e Iavelberg (2013; 2021) encontra apoio ao buscar compreender os modos como o desenho é explorado pela professora regente da turma e se a leitura de imagem é trabalhada de forma intencional. É uma pesquisa qualitativa com orientação etnográfica, utilizam-se da observação e diário do campo, entrevistas, análise de documentos, além da gravação de conversas e registros fotográficos para capturar imagens que para a produção de dados. Produz um livro-brinquedo interativo com imagens da arte e com os desenhos das crianças, objetivando umas práxis intencional e crítica para as/os professoras/es e, com sentido e lúdica, para as crianças.
